Secuencia 4

 

Propuesta indicativa para construir una secuencia didáctica

Asignatura: Matemáticas

Unidad temática o ubicación del programa dentro del curso general: Unidad 3, Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

Contenidos: unidades de medida / longitud y distancia

Duración de la secuencia y numero de sesiones previstas: 2 horas

Fecha de implementación: 23/10/2023 - 27/10/2023

Objetivo de aprendizaje: aprender a interpretar e identificar las unidades de medida de longitud y distancia.

Estándar básico de competencia: Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración

Secuencia didáctica 4. Unidades de medida de la longitud y distancia.

Actividades

Inicio. La clase inicia con una lluvia de ideas, donde la docente hace algunas preguntas y los estudiantes responden de acuerdo a sus conocimientos ¿han escuchado hablar sobre las unidades de medida? ¿han escuchado sobre el termino longitud? ¿qué han escuchado sobre el metro? ¿a cuantos centímetros equivale un metro?

Desarrollo Después de la lluvia de ideas inicial, la docente procede a hacer la explicación del tema de la clase. Primero habla sobre que son las unidades de medida Unidades de medida: Medir significa determinar la longitud o el volumen de un objeto, es decir, descubrir el tamaño que tiene. Medir nos permite descubrir lo grande o pequeños que son los objetos incluso también lo largo o lo corto que son. Luego habla específicamente de longitud Longitud: se refiere a la distancia que existe entre un punto y otro. Esta distancia, cuando hablamos de longitud, se refiere a una línea recta entre los dos puntos. La unidad más usada para medir la longitud es el metro (m) mas sin embargo existen diferentes unidades de medid Submúltiplos (menores que el metro) Decímetro (dm) Centímetro (cm)  Milímetro (mm) Múltiplos (mayores que el metro) Kilómetro (Km) Hectómetro (hm) Decámetro (dam) Kilometro (km) Hectómetro (Hm) Decámetro (Dam / Dm) Metro (m) Decímetro (dm)   Centímetro (cm) Milímetro (ml) 1.000 metros 100 metros 10 metros 1 metro 0.10 metros 0.01 metros 0.001 metros  De esta manera explica la importancia y el uso de las unidades de medida para las longitudes y la forma de realizar la conversión de una unidad a otra. Nota: imagen tomada de blog de recursos infantiles y primaria por Jesús Mary (2020) Para explicar la forma de hacer las conversiones utiliza la gráfica y ejemplos en el tablero. Ejemplos:       Pasar de km a m 5 km = 5.000 m       Pasar de cm a Hm 900.000 cm = 90 hm        Pasar de Dam a dm 8 Dam = 800 dm       Pasar de mm a m 120.000 mm = 120 m Después de realizar la explicación a través de los ejemplos la docente presenta una actividad para realizar en la clase. La ficha consta de 3 puntos: 1.      En el primer punto el estudiante debe realizar la conversión que pide cada ítem y escribir el numero correspondiente en el espacio. 2.      En el segundo punto el estudiante debe convertir las medidas a metros 3.      En el tercer punto se presenta una situación de la cotidianidad donde el estudiante debe convertir a las diferentes unidades de medida la distancia que hay desde la casa de paúl hasta la escuela.

Cierre. Para cerrar la clase la docente realiza el desarrollo de la actividad en el tablero con la ayuda de los estudiantes.

Orientaciones generales para la evaluación: Observación del desarrollo de las actividades de la clase  Evaluación formativa

Línea de evidencias de evaluación del aprendizaje: Fotografías Actividad diseñada